АУТИЗМ И РАССТРОЙСТВО АУТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

Так что же заставляет детей с аутизмом вести себя описанным выше образом?

В Доман Интернешнл давно знают ответ: повреждение затылочных областей головного мозга, ответственных за обработку поступающей сенсорной информации. 

Дело в том, что все сведения об окружающем мире человек получает при помощи пяти сенсорных путей – слухового, зрительного, тактильного, обонятельного и вкусового.

Любой сигнал сначала воспринимается соответствующим анализатором (органом чувств), а потом обрабатывается мозгом. К примеру, увиденное глазом обрабатывают зрительные области мозга, услышанное ухом – слуховые. И если эти области повреждены, ребенок может видеть, слышать и чувствовать вовсе не так, как мы с вами. И зачастую это приносит ему настоящие мучения. 

Нарушения в работе сенсорных областей мозга приводят к состояниям, которые мы называем «гипер», «гипо» и «белым шумом». Например, при гиперслухе, ребенок может слышать звуки, не воспринимаемые ухом обычного человека: жужжание мухи в другой комнате, шелест листьев за окном, собственное сердцебиение. Только вообразите, какими оглушающе громкими, невыносимыми, причиняющими настоящую физическую боль кажутся этому малышу вполне обычные для нас шумы (к примеру, работающего фена или пылесоса)! С такими детьми нередко случаются истерики в местах скопления большого количества людей, а иногда они, наоборот, «выключаются», блокируют абсолютно все окружающие звуки, демонстрируя «отсутствующий вид».

То, что психологи обычно называют «побегом от реальности», на самом деле является адекватной формой защитной реакции.

Ребенок, слышащий недостаточно хорошо (состояние «гипо»), может днями напролет греметь погремушкой или снова и снова включать одну и ту же музыкальную игрушку у самого уха, таким образом пытаясь стимулировать свой слух.

Ребенку, существующему в состоянии «белого шума» приходится едва ли не сложнее всех остальных. Он слышит достаточно хорошо, но его мозг не способен «фильтровать» второстепенные звуки. Например, разговаривая с кем-то из членов семьи, мы можем «не слышать» звук работающего телевизора, гудение вентилятора. Мы способны выделить «главный» звук и сосредоточиться на нем. При «белом шуме» ребенок не может этого сделать и все, что он слышит, сливается для него в жуткую, сводящую с ума какофонию. 

Такие дети нередко издают повторяющиеся звуки, чтобы хоть немного заглушить «белый шум». 

То же самое касается и других органов чувств.

Например, дети с гиперчувствительностью к прикосновениям могут наотрез отказываться надевать одежду из определенных материалов, а малыши, плохо чувствующие вкус, способны есть все подряд без разбора.

Часто ребенок с аутизмом не смотрит в глаза и вообще на лица своих близких. Дети, которые стали выпускниками нашей программы, рассказали нам, что раньше их зрение было очень искаженным, и именно поэтому они не могли смотреть на лица мамы и папы – те казались им расплывчатыми и даже пугающими.

Программа реабилитации для ребенка с аутизмом разрабатывается согласно особенностей повреждения его мозга и включает в себя физиологическую, физическую, интеллектуальную и социальную части. Отдельное внимание уделяется питанию, ведь состояние кишечника малыша напрямую влияет на его самочувствие, настроение, поведение, уровень энергии и даже функционирование мозга. Каким образом могут быть взаимосвязаны два таких разных органа? Дело в том, что именно в кишечнике происходит всасывание всех питательных веществ, которые являются «пищей» в том числе и для головного мозга. Наладив работу кишечника (функционирование которого, по нашим наблюдениям, нарушено у большинства малышей с аутизмом), можно оказать положительное влияние на функционирование нервной системы. Не даром китайская медицина еще много столетий назад назвала кишечник вторым мозгом.

Одной из важнейших составляющих социальной программы для ребенка с аутизмом является общение. Принято считать, что аутисты избегают социальных контактов вследствие особенностей их психики, но это вовсе не так. Поражение нервной системы приводит к тому, что малыш не всегда может верно интерпретировать входящую информацию (проблемы со слухом, зрением), а также выразить свои мысли и ощущения. Но неспособность к самовыражению вовсе не говорит о низком уровне интеллекта. Зачастую в оболочке, сформированной сенсорной дисфункцией, заточен очень умный ребенок, который страдает от непонимания окружающих. Крайне важно, чтобы родители донесли до малыша следующую мысль: «мы понимаем тебя, мы знаем, что ты очень умен, просто не можешь нам это показать; и мы сделаем все, чтобы наладить с тобой полноценное общение».

Для коммуникации с "аутичными" детьми мы используем такие приспособления, как доска выбора и доска облегченного общения (подробнее смотрите в вебинаре Спенсера Домана о развитии речи и слушайте на курсе «Метод Домана: от особых потребностей к здоровью»).